CURSO ONLINE | Interocepción en acción: autorregulación, procesamiento sensorial y conducta en niños y niñas

La interocepción suele describirse como la conciencia de las señales internas del cuerpo, pero, en la práctica clínica, implica mucho más que simplemente «notar el cuerpo». Es el proceso mediante el cual el sistema nervioso detecta, interpreta, anticipa y responde a señales como el hambre, la sed, el cansancio, el dolor, la temperatura, la respiración, el ritmo cardíaco, la necesidad de orinar o defecar, las náuseas, el nivel de activación y el malestar interno.

Cuando los niños y las niñas presentan dificultades relacionadas con la interocepción, su conducta puede parecer repentina, desconcertante, desafiante, evitativa o emocionalmente intensa. Un niño o una niña puede parecer que «explota de la nada», rechazar las transiciones, discutir, aislarse, ocultar su malestar, intentar mantener el control, presentar dificultades para ir al baño, evitar determinados alimentos o sentirse completamente sobrepasado o sobrepasada mucho antes de poder explicar lo que está ocurriendo en su cuerpo.

Este curso ayuda a los y las profesionales a mirar más allá de la conducta observable y a plantearse una pregunta clínica más profunda: ¿qué está intentando comunicar el cuerpo del niño o de la niña?

A lo largo de tres sesiones, las personas participantes explorarán el papel de la interocepción en la autorregulación, la conciencia emocional, el procesamiento sensorial, la atención, la disposición para el aprendizaje, la participación social y el sentido de identidad. El curso relaciona la interocepción con la propiocepción, la información vestibular, la corregulación, la granularidad emocional, la alexitimia, la ansiedad, el trauma, el autismo, el TDAH, la alimentación selectiva, las dificultades relacionadas con el uso del baño y la sensación de seguridad.

Uno de los temas centrales del curso es «el cuerpo antes que la conducta». Antes de que los niños y las niñas puedan utilizar estrategias cognitivas, reflexionar sobre sus emociones o tomar decisiones adaptativas, su sistema nervioso necesita experimentar un grado suficiente de seguridad, previsibilidad, regulación y organización corporal. Por este motivo, el curso destaca tanto los enfoques de intervención ascendentes —de abajo arriba— como los descendentes —de arriba abajo—.

Las personas participantes aprenderán a utilizar el movimiento, el trabajo propioceptivo intenso, el ritmo, la respiración, los mapas corporales, las escalas de sensaciones, los apoyos visuales, las rutinas predecibles, la corregulación, el ajuste del ritmo terapéutico y el lenguaje reflexivo para ayudar a los niños y las niñas a desarrollar confianza en las señales de su cuerpo. El objetivo no consiste únicamente en conseguir que estén «tranquilos» o «tranquilas», sino en ayudarles a comprender sus experiencias internas, tolerar el malestar, recuperarse después de un estado de activación y desarrollar una mayor capacidad para actuar de manera autónoma y consciente.

A través de ejemplos prácticos, casos clínicos e ideas de intervención que pueden aplicarse en contextos terapéuticos, escolares y familiares, este curso ofrece un marco basado en la neurofisiología para acompañar a niños y niñas que presentan dificultades relacionadas con la regulación, la expresión emocional, el procesamiento sensorial y la conducta.